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Prototipo de un proyecto personal

 Voy a inspirarme en el proyecto que he analizado ("ARTE-factos"). TÍTULO: Los reyes de la vanguardia. MODALIDAD Y ETAPA EDUCATIVA: 4º ESO PERFIL DE LOS ESTUDIANTES: Vamos a trabajar con los dos grupos de 4º ESO, de 27 alumnos cada uno. Son bastante activos y su nivel académico es heterogéneo. Seguro que el aprender haciendo los activará. PRODUCTO FINAL: Conjunto de caligramas, greguerías y otras muestras de la poesía de vanguardia relacionadas con el tema del cambio climático. Muestra de los trabajos en la sala de exposiciones del centro, con invitación a toda la comunidad educativa (incluyendo a las familias) y al público en general. Publicación digital para la web del centro (donde se puede añadir información, en distintos formatos, sobre el proceso). RELACIÓN CON EL CURRÍCULO:  (Según el RD 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de Educación Secundaria Obligatorio y del Bachillerato) Si repasamos la introducción de la asignatura de Leng
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ABP frente a instrucción directa

  INSTRUCCIÓN DIRECTA Fases: explicación del profesor, práctica del alumno, prueba de conocimientos o habilidades adquiridas. Prueba final: normalmente se reproducen las explicaciones del profesor o la práctica que ha hecho el alumno. PUNTOS FUERTES: es el sistema al que el alumnado está más acostumbrado y sabe lo que hay que hacer en todo momento (escuchar, trabajar, estudiar, examinarse). PUNTOS DÉBILES: la motivación es escasa ABP Fases: el alumnado crea su propio conocimiento haciendo, investigando (por supuesto, guiado por el profesor). Fase final: artefacto creado por el estudiante. Pero se evalúa también el proceso. PUNTOS FUERTES: la motivación es alta, puesto que parte de una educación activa. El estudiante aprende haciendo. PUNTOS DÉBILES: el alumnado, algunas veces, no sabe lo que hay que hacer, cree que está haciendo un trabajo que no es tan importante como un examen (quizá porque el docente no ha diseñado bien la actividad).
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Análisis de un proyecto: "ARTE-factos"

He encontrado en Internet este proyecto de Daniel Hervás:  "ARTE-factos. Poesía objetual de andar por clase" .  Dice su autor que lo empezó hace ya tiempo pero que ha continuado llevándolo al aula. ¡No me extraña! Justo ahora que estaba buscando inspiración para trabajar las vanguardias, aparece esto y me parece muy inspirador. Aquí está el enlace a la página en la que lo he encontrado:   https://www.slideshare.net/cliviyes/artefactos-poesa-objetual-de-andar-por-clase DESCRIPCIÓN Durante el proyecto, el alumnado trabaja directamente con modelos de autores que han creado poesía visual. Como paso intermedio, se les pide que copien estas creaciones. Finalmente, ellos mismos crean sus propios textos y los difunden en una exposición y en una publicación virtual. PUNTOS FUERTES Estos son algunos de sus puntos fuertes, analizados a partir del documento "Seis principios del aprendizaje por proyectos": El estudiante está creando objetos propios que tienen alguna intención ar
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Presentación

¡Hola! Soy Salvador y soy profesor de Lengua y Literatura. Me gusta mucho la literatura y el cine. Y enseñar. Y más, creo, aprender. Dos de mis actividades favoritas son viajar y leer. Y un deseo que me gustaría cumplir es el de dar la vuelta al mundo. También me vale por etapas. Me encantaría profundizar en el tema de los proyectos, porque siempre que he llevado al aula alguno me ha quedado la duda de si lo estaba haciendo bien.
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